Тренинги по знакомству с классным коллективом

Тренинг на сплочение в 5 классе

тренинги по знакомству с классным коллективом

Тренинг на сплочение классного коллектива классаУпражнение на знакомство. Упражнение Рисунок моего Я (15 мин.) Цель. Цель: сплочение классного коллектива. Создание благоприятного психологического климата, преодоление барьера в межличностных. Программа тренинга была разработана специально для учащихся двух 4-х Конечно, размер классного коллектива, превышает размер тренинговой группы. . 1) Знакомство. Установление контакта с детьми.

Тот, у кого образовался рядом пустой стул, начинает говорить по кругу ту же считалку. Участникам необходимо передавать по кругу игрушку и по очереди говорить фразу: После каждого круга ведущий проговаривает основные фразы, названные участниками тренинга. Группа делиться на 3 команды: В каждой группе лист бумаги разделяется на 3 колонки и в них участниками пишутся идеальные качества друг друга.

Затем качества зачитываются, и ведущий предлагает ответить на вопрос: Необходимо принимать друг друга такими, какие есть со всеми достоинствами и недостатками. После ответов участников листы рвутся и выбрасываются. Образуются группы в соответствии с выпавшим номером. Каждой группе необходимо рассказать о себе, выполняя общие задания для. Ведущий раздает участникам названия групп: Эмоционально - волевая, мотивационная сферы, особенности взаимодействия, личностные, профессиональные потребности, ценности и смыслы.

Тренинг на сплочение в 5 классе

Что принимается, что отторгается? Дети строятся в две шеренги напротив друг друга, каждый участник получает листок с написанной не нем фразой.

Во время прохождения участника по коридору дети начинают по очереди зачитывать свои фразы написанные на листочках. Не груби; Вытри ноги; Улыбнись; Ну, сколько можно тебе говорить? Жильцы при этом остаются на месте и наоборот.

Жилец, оставшийся без домика становится ведущим. Родителина листе бумагирисуют 2 мешка. Один мешок — это мешок успеха ребенка, второй мешок — это мешок затруднений. В мешок успеха, складывается все, чему научился и может ребенок в учебной деятельности.

В мешок затруднений, складывается все, что вызывает трудность у ребенка, с чем он не справляется в учебной деятельности. Каждый родитель, а потом и его ребенок зачитывают то, что у них получилось.

По окончании упражнения родителям и классному руководителю необходимо ответить на вопрос: Участники начинают аплодировать друг другу сначала 1-й, потом 2-й и. Большое спасибо, за то, что вы активно включились в работу, были открыты к сотрудничеству. Как мы видим, на этом этапе формируется сплоченность, но она не распространяется на группу в целом, а лишь на отдельные ее составные элементы: Такие подгруппы в школьном классе часто предопределены местом жительства: На третьей стадии в группе актуализируется борьба за лидерство.

В классе появляются нормы общения, члены коллектива самостоятельно решают возникающие трудности. Развитие группы на этом этапе может быть драматичным, если не один, а несколько лидеров претендуют на власть.

Но даже если лидер один, еще не вся группа объединяется вокруг. И, наконец, на четвертой стадии развития группы отмечается самая высокая сплоченность, которая проявляется во взаимопомощи, высокой привлекательности группы для ее членов, развитой неформальной структуре.

тренинги по знакомству с классным коллективом

Цели группы интериоризованы школьниками, класс выступает как единое целое. Таким образом, групповая динамика рассматривается нами как совокупность динамических процессов, которые происходят в единицу времени и знаменуют собой движение группы от стадии к стадии.

тренинги по знакомству с классным коллективом

Подходы работы ведущего Можно выделить основные подходы работы ведущего, которые позволяют сконцентрироваться на цели тренинга в соответствии с данными подходами осуществлялся подбор упражнений: Контакт позволяет сократить психологическую дистанцию между участниками группы, а также создать доверительную атмосферу в классе. Для реализации этого подхода включены упражнения, связанные с непосредственным физическим контактом например: Коммуникация подразумевает развитие навыков партнерского общения, а также открытое обсуждение проблем группы организованное и контролируемое ведущим.

На осуществление подхода направлены следующие упражнения: Помимо формирования навыков партнерского общения, упражнения позволяют развивать эмпатию. Кооперация позволяет участникам группы получить навыки работы в команде, достижения групповых целей. Известно, что стремление к достижению общих значимых целей существенно повышает сплоченность группы.

Занятие - тренинг на сплочение классного коллектива "Дерево Дружбы"

Для реализации подхода включены упражнения, направленные на групповое взаимодействие: Упражнения стимулируют лидерские процессы в группе, развивают эмпатию. Эти задания позволяют решить две задачи. Во-первых, участники заинтересованы в получении информации о себе, и упражнения, таким образом, сохраняют и поддерживают интерес к занятиям. Во-вторых, включение в программу упражнений на самопознание предполагает самораскрытие, а также получение информации об одноклассниках.

Важным условием успешности работы по программе является позиция ведущего - именно от его поведения, установок, реакции на происходящее зависит вектор направленности сплоченности. Тренером используются следующие особенности обратной связи в группе: Чаще всего это проявляется при рефлексии в конце упражнений и занятий в целом. При возникновении конфликтных ситуаций задача ведущего состоит в том, чтобы не решать проблему, а стимулировать группу самостоятельно найти самое эффективное решение.

Такая же позиция сохраняется при выполнении классом заданий на групповое взаимодействие.

20 игр на сплочение коллектива в начальной школе с описанием и рекомендациями для учителя

Стоит отметить также, что ведущему важно распределять свое внимание так, чтобы каждый участник тренинга получал его в равной степени. Поддержка особенно важна для тех подростков, которые испытывают трудности в общении с одноклассниками.

В целом поведение ведущего должно выступать моделью партнерского общения, так как он является тем взрослым, который своим примером демонстрирует, как можно быть успешным в общении.

Важным этапом тренинга является коррекция или создание мотивации к обучению. Для этого обычно используют ситуацию, решая которую группа обнаруживает свою компетенцию и начинает осознавать неадекватность своего поведения.