Знакомство детей с базовыми эмоциями

«Такие разные эмоции»: конспект занятия в старшей группе / Открытый урок

знакомство детей с базовыми эмоциями

знакомство с базовыми эмоциями: страх, радость, злость, грусть. – прослушивание Этюд «Кто как радуется» Дети становятся в круг. Цель: Развитие эмоциональной сферы детей. Задачи: 1. знакомство с базовыми эмоциями (радость, грусть, брезгливость, страх, злость, обида). Учит детей снимать напряжение с лица, знакомит с пиктограммой "радость". Знакомство детей с основными базовыми эмоциями.

Последовательность знакомства с каждым чувством: Первичное знакомство с чувством, настроением.

знакомство детей с базовыми эмоциями

Дети должны угадать чувство, а затем вспомнить другие эпизоды из сказок, рассказов, когда герой испытывает это же чувство. Вдруг навстречу ему идет лисенок с огромным букетом цветов и поет песенку.

Увидел лисенок пса и подарил ему цветы.

знакомство детей с базовыми эмоциями

Удивился песик и спросил: Дети по очереди придумывают, какого цвета могло быть чувство, каким животным, каким запахом, каким звуком С помощью этой игры можно показать, что чувства каждого человека уникальны, и каждый имеет право чувствовать по-своему.

Обучение распознаванию и произвольному проявлению чувств. Понаблюдать за мимическим выражением чувства.

Занятие в старшей группе «Путешествие в страну эмоций»

Детям предлагается показать данное чувство лицом, телом, дыханием. Можно провести конкурс на самое похожее чувство самую радостную радость, самый интересный интерес.

знакомство детей с базовыми эмоциями

Когда дети познакомятся более чем 2-мя чувствами, можно включать в занятие игры на проявление и распознавание чувств. Этапы работы по овладению "языком чувств". Эти слова дают возможность определить желания и цели, ощущения и самоощущения.

Удивительный мир эмоций

Лексика настроения, приемы работы. Мне приятно - мне неприятно, мне нравится, не нравится, мне хочется - не хочется, я рассержена, я обижена, я доволен, я расстроилась. Даже сахар кислый, скисло все варенье, Потому что кислое было настроение". Улаживание конфликтов, приемы работы. А зачем мы будет доставлять ему это удовольствие? Или его обрадовало чье-то узнаваемое детьми поведение, и он хочет поблагодарить.

Рубинштейн выделял три вида эмоциональных переживаний. Первый — уровень органической аффективно-эмоциональной чувствительности, когда чувство выражает состояние организма, находящегося в определённых реальных отношениях с окружающейся действительностью. Более высокий уровень эмоциональных проявлений составляют предметные чувства, соответствующие предметному восприятию и предметному действию.

  • Удивительный мир эмоций
  • Ознакомление дошкольников с эмоциями как профилактика психосоматических заболеваний.
  • Формирование базовых эмоций у детей старшего дошкольного возраста на музыкальных занятиях

На этом уровне чувство является не чем иным, как выражением в осознанном переживании отношения человека к миру. Ценность, качественный уровень этих чувств зависят от их содержания, от того, какое отношение и к какому объекту они выражают.

Над предметными чувствами поднимаются более обобщённые чувства, как-то: Из 10 базовых эмоций мы остановились на следующих: Каждая из этих эмоций ведёт к различным внутренним переживаниям и различным внешним выражениям этих переживаний.

В основу модифицированной программы мы взяли тренинговую программу эмоционального развития дошкольников С. При создании программы опирались на принципы поэтапной организации работы О. Хухлаевой и использовали структуру занятий С.

Конспект занятия "Путешествие в страну эмоций"

Об эмоциональном состоянии человека мы определяем по особым выразительным движениям, мимике, изменению голоса, позе и жестам. Поэтому сформулировали следующие основные задачи: Знакомство детей с основными базовыми эмоциями.

Научить детей понимать собственное эмоциональное состояние. Учить выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через интонацию, жесты, мимику. Развивать способность детей управлять своими чувствами и эмоциями, конструктивно разрешать конфликты.